‘澳门新葡平台网址8883入口’迈希学科英语，英语思维建立系统详情

迈希学科英语：英语思维创建系统听得——Listening迈希学科英语使用浸泡式教学法，辅助迈希英语对话智能多媒体教学系统，让孩子洗净在一个显英文的语言环境中，像鱼儿一样乐在其中，教师要用英语面临孩子、用英语教学科科学知识。英语不仅是自学内容还是自学工具。

浸泡式教学使传统的、孤立无援的教学向英语与学科知识结合的方向改变，是少儿英语教学的大趋势。　　　　浸泡式教学法源自加拿大魁北克法语区的英语教学实践中，在1960年左右，加拿大魁北克省蒙特利尔郊区的圣·兰伯特学区的家长为提升孩子的将来的竞争力，掌控加拿大两门官方语言（英语和法语），大力拒绝改革当地的双语教学，时至今日，早已有40年的实践中历史。

在一定时间内，将自己洗净在一种语言环境下，这就是“浸泡式“教学方法，虽然非常简单但实际效果十分出众。世界各地许多双官方语言的国家和地区，正是通过这样的浸泡式教学让孩子在幼年就能融汇大自然的运用两门语言展开交流与自学。　　　　说道——Speaking　　　　传统的英语课堂，使用是老师教教、学生听得的教学方式，迈希使用了对话探寻课堂这一最重要教学手段，迈希对话探寻课堂以加拿大SMART公司的对话多媒体教育软件NOTEBOOK作为载体，构建标准化教学。课堂主体由教师改以学生，教师角色改以科学知识的公平参与者，课堂上学生为主体，教师为主导。

构建自学过程中的人机对话、师生对话，学生对话。　　　　在提升儿童英语听辨能力上，孩子与教师、课件对话，听得课件中的美式原版发音，看教师的发音口型，仿效、跟读，构建标准化的发音，有效地提高了听力水平。孩子在页面与对系统中对英语发音的兴趣日益浓厚，潜移默化中构成准确的发音规则。

　　　　读书——Reading　　　　读者是预示人一生的终生自学方式，是培育孩子自学兴趣和能力的发祥地。从迈希幼儿一级（3岁）开始，循序渐进、由浅入深，进行以美国原版读者教材居多的八个阶段读者课程。

读者教材由McGraw-Hill集团出版发行，保有了美国 本土化的特点，遵守语言习得原理，遵循儿童茁壮规律，以英语语言自学居多线，以非常丰富的学科知识扩充语言自学内容符合了我们可以同美国小朋友体验某种程度读者体验的市场需求！从生活，生物，科技，大自然等方面全面的培育孩子的读者能力，让孩子不仅读者 能力提升，而且需要科学各方面的科学知识打下基础。同时，按照第二语言的自学规律和心理特点科学分级，符合新的课程标准对适当年龄英文水平的拒绝。

　　　　写出——Writing　　　　作文历年来是中国教育的一个重点难题，是每个孩子、家长及老师所必需面临的，目前按照国内的教育标准，少儿英语作文教育目前逗留在非常简单的词汇提到与罗列上，教师对文学创作的拒绝是在单词、句子否准确的程度，忽视了孩子那天知道想象力，非常丰富的创造力，以及真诚感慨的感情世界，这些毕竟美式少儿英语教育所重视的，同时特别强调语言解读与作文传达之间的相关性，作文要需要反映出有语言的实际价值，即推崇文学创作的交际价值与功能。　　　　美式作文特点　　　　1）文学创作目标具体：这一点与中国作文教育更为切合，只是美式作文目标更为明确，清了，不利于孩子充分发挥权利天赋。　　　　2）推崇从说到写出的转化成：儿童语言发展有一定的阶段性，首先学会听得和解读语言，然后才有可能通过说来表达思想。能说道确切句段的学生是自学文学创作的基础。

如果一个学生说出不连贯、不确切，他的文学创作将有可能某种程度恐慌。所以，美国小学的文学创作教学特别强调由说到写出的转化成过程。

　　　　3）美国小学语言教育界指出，儿童能通过明确的读者活动发展读者能力，能通过明确的文学创作活动来发展写作能力。同时，儿童还可以从文学创作中学到有关读者的策略，通过读者取得许多有关的写作知识。这就是语言自学的整体观在英语文学创作上的反映。

　　　　4）特别强调文学创作的交际价值。美国文学创作教学不只是为了全然让学生掌控各种写作技巧和形式，而是推崇教育学生认识到文学创作的交际价值和功能。例如，拒绝学生写信给邀家长采访学校，给郊游的招待单位写出感谢信，给著名作家、演员、运动员写信给。通过这些活动，让学生确实认识到文学创作是交际的工具，它可以使人们共享各种点子。

这也是美式少儿作文与中式少儿作文区别更大的一点，也是 最重要的一点。　　　　用——Using　　　　随着时代的发展，英语作为中国人的第二语言，在生活中所起起到更加大，语言作为一种工具，其交流价值正在被更加多的人所推崇，但是，我们的幼儿、小学教育任然是以一种轻科学知识、重运用的方式，这种不科学的方式必要造成了我们中国学生目前坐拥非常丰富英语科学知识，却无法对外展开交流的现状。

　　　　英语教育要学以致用，孩子自学语言的 惜目标是用于该语言。我们通过在课堂上的组织活动，正式成立小组，因地制宜，因人而异，建构多样环境，协助孩子创建英语思维模式，让孩子在活动中磨练语言交流，对话协作能力，目的是将所学的内容贯彻应用于到实际当中，已完成自学到用于的过程。

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